তথ্য অনুসন্ধান ও বিশ্লেষণ (Tattho Anushandhan o Bishleshan)
প্রিয় ছাত্র ছাত্রী বন্ধুরা,
আমরা তথ্য অনুসন্ধান
ও বিশ্লেষণ অধ্যায়ের এই অংশে ২৪২ থেকে
২৪৭ পৃষ্ঠার সমস্যাগুলোর সমাধান করেছি। এই অংশে আমরা শিখব তথ্যের প্রকার যথা গুণগত
তথ্য ও পরিমানগত তথ্য। পরিমাণগত তথ্যকে গাণিতিক সংখ্যা দিয়ে প্রকাশ করা যায় আর গুণগত
তথ্য হলো বর্ণনামূলক, এদের মাঝে সংখ্যাবাচক কিছু থাকে না, এদের পরিমাণ পরিমাপ করা যায়
না। তাই তথ্য দুই প্রকারঃ গুণগত আর পরিমাণগত। এর মাঝে পরিমাণগত তথ্য আবার দুই প্রকার
– বিচ্ছিন্ন তথ্য ও অবিছিন্ন তথ্য। বিছিন্ন তথ্যগুলো এককভাবে থাকে, সংযুক্ত বা ধারাবাহিকভাবে
থাকে না। বিচ্ছিন্ন তথ্যের মূল বৈশিষ্ট্য হলো সময়ের সাথে এগুলো পরিবর্তন নয়। এই সংখ্যাবাচক
উপাত্তগুলো পূর্ণসংখ্যা বা ভগ্নাংশ উভয়ই হতে পারে। অবিচ্ছিন্ন তথ্যের মূল বৈশিষ্ট্য
হলো এর মান স্থির নয়, এই তথ্য যেকোনো মান গ্রহণ করতে পারে। যাই-হোক এবার সমস্যাগুলো
সমাধান নিয়্যে এগিয়ে যাই-
অধ্যায়ের
অনুশীলনমূলক কাজসমূহের সমাধানঃ
*৭.১ নং ছকটিতে
যে প্রকারের তথ্য আছে বলে মনে করো, নিচের ছকে তার বাম পাশের ঘরে টিক চিহ্ন (√) বসাও। ডান পাশের দু’টি ফাঁকা
ঘরেই তোমার সিদ্ধান্তের একটি করে কারণ লেখো।
সমাধানঃ
প্রদত্ত
৭.১ নং ছকটি
দেখে নেইঃ
৭.১ ছক অনুসারে
পূরণকৃত ছকটি নিন্মরুপঃ
টিক চিহ্ন | তথ্যের প্রকার | কারণ |
গুণগত | সংখ্যাবাচক তথ্য, গুণগত তথ্য নয়। | |
√ | পরিমাণগত | শিক্ষার্থীদের ক্লাসে খেলার সরঞ্জাম গণনা করা যায়। |
*ছকে তিনটি
বিচ্ছিন্ন তথ্যের উদাহরণ লিখ। (পৃষ্ঠা-২৪৪)
সমাধানঃ
বিচ্ছিন্ন তথ্য |
১। ফুটবল খেলায় উভয় দলের সদস্য সংখ্যা ১১ জন। |
২। যমুনা সেতুর দৈর্ঘ্য ৪.৮ কিলোমিটার। |
৩। জাতীয় সংসদের সর্বমোট আসন সংখ্যা ৩৫০টি। |
*ছকে তিনটি
অবিচ্ছিন্ন তথ্যের উদাহরণ লিখ। (পৃষ্ঠা-২৪৪)
সমাধানঃ
অবিচ্ছিন্ন তথ্য |
১। গত ১ মাসের সবজির বাজার মূল্য। |
২। সপ্তম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের উচ্চতা। |
৩। গত ৫ বছরের তাপমাত্রার হিসাব। |
একক কাজঃ
(পৃষ্ঠা ২৪৪)
এবার
এসো একটি একক কাজ করি। এই কাজটি তথ্যের
প্রকারভেদ নিয়ে সব ধারণা পরিষ্কার
করে দিবে। এবারও বিভিন্ন উপাত্ত দিয়ে তোমার একটি ছক পূরণ করতে
হবে। উপাত্তগুলোকে প্রক্রিয়াজাত করলে সেগুলি তথ্যে রূপান্তর হবে। এক্ষেত্রে
আমরা সংগৃহীত উপাত্তগুলোকে প্রক্রিয়াজাতকরণ বলে ধরে নিবো। নিচের ছকে
ইতমধ্যে শ্রেণিবদ্ধ হয়ে থাকার কারণে আমরা উপাত্তগুলোকে তথ্য (Information)
বলেই সম্বোধন করব। তথ্যগুলো তোমার বাসা আর স্কুল থেকেই
সংগ্রহ করতে পারবে। নির্দিষ্ট ফাঁকা ঘরে সংগৃহীত তথ্য বসাও এবং সঠিক তথ্যের
প্রকারে টিক চিহ্ন (√) দাও।
সমাধানঃ
ক্রমিক নং | বিবরণ | তথ্য | তথ্যের প্রকার | ||
গুণগত | পরিমাণগত | ||||
বিচ্ছিন্ন | অবিছিন্ন | ||||
১ | তোমার নাম | কামাল | √ | ||
২ | তোমার বয়স | ১২ | √ | ||
৩ | কোন শ্রেণিতে পড়ো? | ৭ম | √ | ||
৪ | তোমার স্কুল প্রতিষ্ঠার সাল | ১৯৮০ | √ | ||
৫ | তোমার উচ্চতা | ৫ ফুট | √ | ||
৬ | তোমার পরিবার সদস্য সংখ্যা | ৪ জন | √ | ||
৭ | তোমার বাসায় গত মাসের বিদ্যুতের বিল | ৯০০ টাকা | √ | ||
৮ | গত মাসে কত কেজি চাল কেনা হয়েছে? | ২৩ কেজি | √ | ||
৯ | তোমার ঘরে বইয়ের সংখ্যা | ১৫৫ টা | √ | ||
একক কাজঃ
(পৃষ্ঠা ২৪৫)
কাজটিতে
তথ্য সংগ্রহ করে নিশ্চয়ই মজা পেয়েছো। এবারে আরেকটু কাজ বাকি। কী উপায়ে
তথ্যগুলো
সংগ্রহ করেছো, সেগুলো জানা দরকার। নিচের ছকে তথ্য সংগ্রহের কিছু উপায় বলে
দেওয়া আছে, কোন কোন উপায় তুমি ব্যবহার করেছো, তার ডান পাশে ফাঁকা ঘরে টিক
চিহ্ন (√) দাও। এগুলো ছাড়াও অন্য কোন উপায় ব্যবহার করলে বাকি ফাঁকা ঘরে
লেখো।
সমাধানঃ
ক্রমিক নং | তথ্য সংগ্রহের উপায় | ব্যবহার করেছি |
১। | পর্যবেক্ষন করে | √ |
২। | পরীক্ষা করে | √ |
৩। | কোন ফাইল বা ডেটাবেজ থেকে | √ |
৪। | ইন্টারনেট থেকে | √ |
৫। | কোন ব্যক্তিকে প্রশ্ন করে | √ |
৬। | পত্রিকা/খবরের কাগজ থেকে | √ |
৭। | সাক্ষাৎকারের মাধ্যমে | √ |
৮। | ইউনিয়ন তথ্য সেবাকেন্দ্র থেকে | √ |
দলগত কাজঃ
(পৃষ্ঠা ২৪৬)
১।
শিক্ষকের সাহায্য নিয়ে সম্পূর্ণ ক্লাসকে ৫টি দলে ভাগ করা হবে। প্রতিটি দল একটি প্রকল্প
নিয়ে কাজ করবে। প্রকল্পগুলো হলো:
ক.
সহপাঠীদের প্রিয় রঙ
খ.
সহপাঠীদের প্রিয় খাবার
গ.
সহপাঠীদের উচ্চতা
ঘ.
এক মাসের-জন্য-ক্লাসের প্রতিদিনের অনুপস্থিত-শিক্ষার্থির-সংখ্যা
ঙ.
সহপাঠীদের পরিবারের সদস্য সংখ্যা
২।
তুমি কোন-প্রকল্পের অংশ হচ্ছো তা-ফাঁকা-ঘরে-লেখো:
সমাধানঃ
আমি ‘ক’ প্রকল্পের
অংশ হচ্ছি।
৩।
তোমার দলে সদস্য সংখ্যা কত জন তা
ফাঁকা ঘরে লেখো:
সমাধানঃ
আমার দলের
সদস্য সংখ্যা ৭ জন।
৪।
উপাত্ত সংগ্রহের পরিকল্পনা:
সমাধানঃ
ক্রমিক নং | বিষয় | প্রস্তাবনা |
১। | উপাত্তের উৎস | সরাসরিভাবে সংগৃহীত |
২। | উৎস নির্বাচনের যুক্তি | নির্ভুল তথ্য পাওয়া যায় |
৩। | উপাত্ত সংগ্রহের মাধ্যম | সাক্ষাতকার গ্রহণ |
৪। | মাধ্যম নির্বাচনের যুক্তি | তথ্য সংগ্রহের কাজ সহজ হয় |
৫। | উপাত্তের ধরণ | গুণবাচক উপাত্ত |
৬। | উপাত্তের ধরণ নির্ধারণের যুক্তি | সহপাঠীরা একে অপরের একটি গুণ সম্পর্কে জানতে পারবে |
৭। | উপাত্ত সংগ্রহের তারিখ | ১০/০৬/২০২৩ |
৮। | উপাত্ত শেণিবদ্ধকরণের তারিখ | ১১/০৬/২০২৩ |
৯। | উপাত্ত প্রক্রিয়াকরণের তারিখ | ১২/০৬/২০২৩ |
১০। | প্রক্রিয়াকৃত-উপাত্ত-উপস্থাপনের-ধরণ | পরিসংখ্যানিক-লেখচিত্রের-মাধ্যমে |
১১। | উপস্থাপনের ধরণ পছন্দ করার কারণ | কম সময়ে এবং সহজে পুরো তথ্য সম্পর্কে ধারণা পাওয়া যায় |
১২। | চুড়ান্ত প্রতিবেদন জমা দানের তারিখ | ১৪/০৬/২০২৩ |
এবার
তাহলে জেনে-নাও-তোমার দলের কাজগুলো কী কী। উপরের
পরিকল্পনা-অনুযায়ী-নিচের ধাপগুলো সম্পন্ন করো।
১।
তথ্য সংগ্রহের উপকরণ তৈরি করো।
সমাধানঃ
তথ্য সংগ্রহের
উপকরণঃ কাগজ, কাঁচি, গ্রাফ কাগজ।
২।
তথ্য সংগ্রহ করো।
সমাধানঃ
কয়েকটি কাগজ
নিয়ে সেগুলো কাঁচি দিয়ে কেটে আমি ও আমার সহপাঠীর সমান সংখ্যা ৩৬ টুকরা করলাম। সেগুলো
তাদেরকে দিলাম এবং তারা প্রত্যেকে তাদের নিজেদের নাম ও প্রিয় রং এর নাম লিখে কাগজটি
আমাদের কাছে জমা দিল।
৩।
নিচের ২টি থেকে ১টি প্রযোজ্য পদ্ধতি-ব্যবহার-করে সংগৃহীত উ পা ত্ত গু লো গণসংখ্যা-নিবেশন সারণিবদ্ধ করো:
ক.
স্ব ল্প সং খ্য ক বিচ্ছিন্ন অথবা গুণবাচক উপাত্ত গণনা-করার-ক্ষেত্রে সরাসরি টা লি চি হ্ন-ব্যবহার করে গণসংখ্যা-নির্ণয়-করো।
খ.
অধিকসংখ্যক অবিচ্ছিন্ন উপাত্তের ক্ষেত্রে i) পরিসর
নির্ণয় করো; ii) শ্রেণিব্যপ্তি নির্ণয় করো; iii) শ্রেণিসংখ্যা নির্ণয় করো; এবং iv) টালিচিহ্ন ব্যবহার করে গণসংখ্যা নির্ণয় করো।
সমাধানঃ
‘ক’ পদ্ধতি
ব্যবহার করে সংগৃহীত উপাত্তগুলো গনসংখ্যা নিবেশন সারনিবদ্ধ করা হলোঃ
প্রিয় রং | ট্যালি চিহ্ন | গণসংখ্যা |
লাল | ৮ | |
সবুজ | ১০ | |
সাদা | ৬ | |
নীল | ৭ | |
হলুদ | ৫ |
৪।
নিচের ৩টি পদ্ধতির মাঝে প্রযোজ্য পদ্ধতিটা ব্যবহার করে তোমার গণসংখ্যা নিবেশনের-লেখচিত্র উপাস্থাপন-করো:
ক.
রেখাচিত্র খ. আয়তলেখ গ.
পাইচিত্র
সমাধানঃ
নিচের রেখাচিত্র
পদ্ধতিটি ব্যবহার করে আমার গণসংখ্যা নিবেশন লেখচিত্র উপস্থাপন করলামঃ
ছক কাগজে
পরস্পর লম্ব দুইটি সরলরেখা XOX’ ও YOY’ আঁকা হলো। x অক্ষ বরাবর প্রতি 3 ঘরকে সহপাঠীদের
পছিন্দের রং এবং y অক্ষ বরাবর প্রতি ঘরকে গনসংখ্যায় একক ধরে রেখাচিত্রটি আঁকা হলো।
৫।
একটি প্রতিবেদন তৈরি করো। প্রতিবেদনে নিচের-প্রশ্নগুলোর উত্তর দিতে পারোঃ
ক.
তোমাদের প্রকল্পটির উদ্দেশ্য কী?
খ.
প্রকল্পটির জন্য কী তথ্য-উপাত্ত
সংগ্রহ করা প্রয়োজন?
গ.
কী পদ্ধতিতে “কোন-উৎস-থেকে তথ্য-উপাত্ত” সংগ্রহ-করেছো? এই উৎসটিই কেন
সঠিক মনে করলে?
ঘ.
কী উপায়ে উপাত্ত প্রক্রিয়াকরণ করেছো? প্রক্রিয়াকরণের প্রতিটি ধাপ দেখাও।
ঙ.
প্রক্রিয়াকৃত উপাত্তের লেখচিত্র উপস্থাপন করো। যে ধরণের লেখচিত্র
বেছে নিয়েছো, তার কারণ কী?
চ.
প্রক্রিয়াকৃত-তথ্য হতে তোমরা-কী-সিদ্ধান্ত-নিলে,
লেখো।
সমাধানঃ
ক. আমাদের
প্রকল্পটির উদ্দ্যেশ্য হচ্ছে- সহপাঠীরা একে অপরের পছন্দ-অপছন্দ বিষয়ে জানতে পারপবে।
ফলে তাদের মধ্যে পারস্পারিক সুসম্পর্ক আরো সুন্দর হবে।
খ. ‘ক’ প্রকল্পটির
জন্য আমার সহপাঠীদের মধ্যে ‘কে কোন রং পছন্দ করে’ – তার তথ্য উপাত্ত সংগ্রহ করা প্রয়োজন।
গ. ‘ক’ প্রকল্পটির
জন্য সাক্ষাতকার গ্রহণ পদ্ধতিতে প্রাথমিক উৎস থেকে তথ্য-উপাত্ত সংগ্রহ করেছিলাম। কারণ,
এই উৎসটি থেকে সরাসরিভাবে তথ্য সংগৃহীত হয় বলে নির্ভূল তথ্য পাওয়া যায়। তাই এই উৎসটিকে
আমি সঠিক বলে মনে করেছি।
ঘ. যে উপায়ে
উপাত্ত প্রক্রিয়াকরণ করেছিলাম তার প্রতিটি ধাপ নিচে দেখানো হলোঃ
(I) উপাত্ত
সংগ্রহের দিনে আমরা শ্রেণিতে মোট উপস্থিত ছিলাম ৩৬ জন। কয়েকটি কাগজ কাঁচি দিয়ে কেটে
সেগুলো ৩৬ টুকরা করেছিলাম।
(II) এরপর
সেগুলো আমার প্রতিটি সহপাঠীকে দিয়েছিলাম।
(III) তারা
প্রত্যেকে কাগজে তাদের নিজেদের নাম ও পছন্দের রং এর নাম লিখে কাগজটি ভাঁজ করে আমাদের
কাছে জমা করেছিল।
(V) এরপর
ভিন্ন ভিন্ন ভিন্ন রং এর নাম লেখা কাগজগুলো আলাদাভাবে একত্রে করেছিলাম।
ঙ. আমার সহপাঠীদের
প্রিয় রং এর গণসংখ্যা নিবেশনের সারণিটি হলোঃ
লাল | সবুজ | সাদা | নীল | হলুদ |
৮ | ১০ | ৬ | ৭ | ৫ |
নিচে রেখাচিত্র
লেখচিত্রের মাধ্যমে প্রক্রিয়াকৃত উপাত্ত উপস্থাপন করা হলোঃ
প্রক্রিয়াকৃত
উপাত্ত উপস্থাপনের জন্য রেখাচিত্র লেখচিত্র বেছে ন্নিয়েছি কারণ হলোঃ-
আমরা যে উপাত্তটি
উপস্থাপন করতে চাই, তা এই চিত্রের মাধ্যমে সহজেই ফুটিয়ে তোলা যায়। এই চিত্রের দিকে
তাকালে এক ঝলকেই বলে দেয়া যায়, আমর সহপাঠীদের মধ্যে কোন রং সবচেয়ে বেশি পছন্দ করে আর
কোন রং কম পছন্দ করে।
চ. প্রক্রিয়াকৃত
তথ্য হতে আমরা যে সিদ্ধান্ত নিলাম-
রেখাচিত্র
থেকে দেখা যায়, আমর সহপাঠীদের মধ্যে সবুজ রং সবচেয়ে বেশি সংখ্যক (১০ জন) পছন্দ করে
এবং হলুদ রং সবচেয়ে কুম সংখ্যক (৫ জন) পছন্দ করে।
তথ্য
অনুসন্ধান ও বিশ্লেষণ (উপাত্তের উপস্থাপন)
প্রিয় সহযোগী,
তথ্য অনুসন্ধান ও বিশ্লেষণ এর এই অংশে আমরা উপাত্তের উপস্থাপন সংক্রান্ত সমস্যার সমাধান
করেছি যেমনঃ গণসংখ্যা নিবেশন সারণি, ট্যালি, গণসংখ্যা, পরিসর, শ্রেণিসংখ্যা, শ্রেণিব্যাপ্তি
উপস্থাপনের সমস্যাসমূহ এর সমাধান। ২৫০-২৫৫ পৃষ্ঠায় এই সমস্যাগুলো দেয়া আছে। তাহলে শুরু
করি- তথ্য অনুসন্ধান
ও বিশ্লেষণ এর উপাত্তের উপস্থাপন এর সমাধান
সমূহ; এগিয়ে চলি সঠিক সমাধান নিয়ে।
*২৯ গণসংখ্যাটিকে
ট্যালি করে দেখাও (পৃষ্ঠা ২৫০)।
সমাধানঃ
সমাধান নিচের
চিত্রে দেখানো হলোঃ
একক কাজঃ
তোমার
ক্লাসের সকল শিক্ষার্থীর রক্তের গ্রুপ সংগ্রহ করো। তারপর নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ
ক.
গণসংখ্যা নিবেশন সারণি তৈরি করে তথ্যগুলো উপস্থাপন করো।
খ.
কোন গ্রুপের রক্ত সবচেয়ে বেশি সংখ্যক শিক্ষার্থীর রয়েছে?
গ. কো ন গ্রু পে র রক্ত স ব চে য়ে কম সংখ্যক শিক্ষার্থীর রয়েছে?
সমাধানঃ
আমাদের ক্লাসে
২৫ জন শিক্ষার্থীর রক্তের গ্রুপ হলোঃ
B+, A+,
B+, O+, B-, A+, O-, O+, B+,A+, AB+, A+, O-, AB+, A+, B-, B+, O+, A+, B+, B+,
A-, AB+, O+, A+।
(ক) গনসংখ্যা
নিবেশন সারণিতে উপরোক্ত তথ্যগুলো উপস্থাপন করা হলোঃ
রক্তের গ্রুপ | ট্যালি চিহ্ন | গণসংখ্যা |
A+ | 7 | |
A- | | | 1 |
B+ | 6 | |
B- | || | 2 |
O+ | |||| | 4 |
AB+ | ||| | 3 |
O- | || | 2 |
মোট | 25 |
(খ) A+ গ্রুপের
রক্ত সবচেয়ে বেশি সংখ্যক শিক্ষার্থীর রয়েছে।
(গ) A- গ্রুপের
রক্ত সবচেয়ে কম সংখ্যক শিক্ষার্থীর রয়েছে।
*এবার চলো ঐ ৬০ জ ন শ্র মি কে র মজুরির গ ণ সং খ্যা নিবেশন সা র ণি তৈরি করি। তোমার জন্য দুটি করে দে ও য়া আছে। (পৃষ্ঠা ২৫২ এ দেখ)।
সমাধানঃ
শ্রেণিব্যাপ্তি | ট্যালি চিহ্ন | গণসংখ্যা |
৩০-৩৫ | || | ২ |
৩৬-৪০ | ১০ | |
৪১-৪৫ | ১২ | |
৪৬-৫০ | ৭ | |
৫১-৫৫ | ১২ | |
৫৬-৬০ | ৬ | |
৬১-৬৫ | ১১ | |
মোট | ৬০ |
একক
কাজ: [২৫২ পৃষ্ঠার একক কাজ]
তোমার
সহপাঠীরা আগের সপ্তাহে প্রত্যেকে মোট কত ঘণ্টা টেলিভিশন
দেখেছে, সেই তথ্য সংগ্রহ করো। তারপর শ্রেণিবিন্যাসের মাধ্যমে অবিন্যস্ত
উপাত্তসমূহের গণসংখ্যা নিবেশন সারণি তৈরি করে বিষয় শিক্ষককে দেখাও।
সমাধানঃ
মনে করি,
৩০ জন সহপাঠীর আগের সপ্তাহে প্রত্যেকের টেলিভিশন দেখার সময় (ঘন্টায়) নিন্মরুপঃ
৫,২৪,১৪,৭,২০,১১,১৭,২১,৮,১৩,১৯,২২,১০,২০,২৪,৭,৯,১৫,২১,১১,১০,১৬,২০,৯,১৮,১৯,৭,১৪,২৩,২০।
এ খ ন ৩০ জ ন সহপাঠীর গ ণ সং খ্যা নিবেশন সা র ণি তৈরি করিঃ
শ্রেণিব্যাপ্তি | ট্যালি চিহ্ন | গণসংখ্যা |
৫-৯ | ৭ | |
১০-১৪ | ৭ | |
১৫-১৯ | ৬ | |
২০-২৫ | ১০ |
*দলগত কাজঃ
[২৫৩ পৃষ্ঠা]
কয়েকটি
দলে বিভক্ত হয়ে শ্রেণির প্রত্যেক শিক্ষার্থীর ওজন (কিলোগ্রামে) পরিমাপ
করো। তারপর প্রাপ্ত ওজন সংশ্লিষ্ট শিক্ষার্থীর নামের পাশে লিখে একটি
তালিকা তৈরি করো।
তোমাদের
ক্লাসের সকল শিক্ষার্থীর প্রত্যেকের ওজন (কেজিতে) মেপে যে উপাত্তগুলো পেয়েছিলে,
তার শ্রেণিবিন্যাসকৃত গণসংখ্যা সারণির গণসংখ্যা বা শিক্ষার্থীর সংখ্যার
খালি ঘরগুলো পূরণ করো।
সমাধানঃ
| শ্রে ণি ব্যা প্তি বা ওজন (কে জি তে) | গণসংখ্যা বা শি ক্ষা র্থী র সংখ্যা |
৩১-৩৫ | ৮ |
৩৬-৪০ | ১৫ |
৪১-৪৫ | ৭ |
৪৬-৫০ | ৬ |
৫১-৫৫ | ৪ |
৫৬-৬০ | ৩ |
৬১-৬৫ | ২ |
৬৬-৭০ | ১ |
মোট | ৪৬ |
*একক কাজঃ
[২৫৫ পৃষ্ঠা]
গণসংখ্যা
নিবেশন সারণিটি পর্যবেক্ষণ করো এবং নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। এটি একটি কারখানার ৬৫০ জন শ্রমিকের দৈনিক
আয়ের গণসংখ্যা নিবেশন সারণ-
শ্রেণিব্যাপ্তি (দৈনিক আয় টাকায়) | গণসংখ্যা (শ্রমিকের সংখ্যা) |
৫০০-৬০০ | ৪৫ |
৬০০-৭০০ | ৫০ |
৭০০-৮০০ | ৯০ |
৮০০-৯০০ | ১৫০ |
৯০০—১০০০ | ২০০ |
১০০০-১১০০ | ৫০ |
১১০০-১২০০ | ৩৫ |
১২০০-১৩০০ | ২০ |
১৩০০-১৪০০ | ৫ |
মোট | ৬৫০ |
ক.
শ্রেণিব্যাপ্তি কত?
খ.
কোন শ্রেণির গণসংখ্যা সবচেয়ে বেশি?
গ.
কোন শ্রেণির গণসংখ্যা সবচেয়ে কম?
ঘ.
৯০০ – ১০০০ শ্রেণির উচ্চসীমা কত?
ঙ.
কোন দুইটি শ্রেণির গণসংখ্যা সমান?
সমাধানঃ
(ক) শ্রেণিব্যাপ্তি
(৬০০-৫০০)+১ = ১০০+১ = ১০১
(খ) ৫নং শ্রেণি
অর্থাৎ (৯০০-১০০০) শ্রেণিতে গণসংখ্যা সবচেয়ে বেশি।
(গ) সর্বশেষ
শ্রেণি অর্থাৎ (১৩০০-১৪০০) শ্রেণিতে গণসংখ্যা সবচেয়ে কম।
(ঘ) (৯০০-১০০০)
শ্রেণির উচ্চসীমা ১০০০।
(ঙ) শ্রেণি
(৬০০-৭০০) এবং শ্রেণি (১০০০-১১০০) এর গণসংখ্যা সমান।
একক
কাজ: [২৫৫ পৃষ্ঠা]
শিক্ষকের
সহায়তায় উপাত্ত প্রক্রিয়াকরণ এবং বিশ্লেষণের বেশ কিছু কাজ তোমরা ইতমধ্যে শিখে ফেলেছো। এই পর্যায়ে তোমাদের
একটি একক কাজ করা দরকার।
তোমার
প্রতিবেশিদের মাঝে ২০ জনের রক্তচাপ
(blood pressure) সংগ্রহ
করো। তারপর নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর লিখে বিষয় শিক্ষকের নিকট পরবর্তী ক্লাসে জমা দাও।
ক. সং গ্র হ করা দুই ধরনের উ পা ত্তে র কো ন গু লো বিচ্ছিন্ন এবং কো ন গু লো অবিচ্ছিন্ন? যুক্তিসহ ব্যাখ্যা করো।
খ.
কোন ধরনের উপাত্তের গণসংখ্যা নিবেশন সারণি তৈরি করার ক্ষেত্রে প্রকৃত শ্রেণিসীমা প্রয়োজন হয় এবং কেন?
গ.
দুই ধরনের উপাত্তেরই পরিসর নির্ণয় করো।
ঘ.
উপযুক্ত শ্রেণিব্যাপ্তি নিয়ে উপাত্তের শ্রেণিসংখ্যা নির্ণয় করো।
ঙ.
উপযুক্ত শ্রেণিব্যাপ্তি নিয়ে তোমার সহপাঠী প্রত্যেকের পারিবারের লোকসংখ্যাকে গণসংখ্যা নিবেশন সারণির মাধ্যমে উপস্থাপন করো।
চ. উ প যু ক্ত প্রকৃত শ্রে ণি ব্যা প্তি নিয়ে প্র তি বে শি দে র রক্তচাপের গণসংখ্যা নি বে শ ন সারণি তৈরি করো।
সমাধানঃ
[বিঃদ্রঃ
প্রকৃতিপক্ষে রক্তচাপ একটি অবিচ্ছিন্ন রাশি। এখানে, রক্তচাপের সাংখ্যিক মানগুলোকে বিছিন্ন
ও অবচ্ছিন্ন ধরে সমাধান দেওয়া হলো]
আমার প্রতিবেশিদের
মাঝে ২০ জনের রক্তচাপ (সিস্টোলিক/ডায়াস্টোলিক) সংগ্রহ করলাম যা নিন্মরুপঃ
১১৫/৭৫, ১২০/৮০,
১২৫/৮৫, ১১০.৫/৭৫.৫, ১১৫/৭৫, ১২০/৮০, ১১৫.৫/৭০.৫, ১৩০.৫/৯০.৫, ১২০/৮০, ১২৫/৮৫, ১৩০.৫/৯৫.৫,
১২৫/৮০, ১২৩/৭২, ১৩০/৯০, ১২৪/৮০.৩, ১১৫/৮০, ১২৫/৭৫, ১৩০/৯৫, ১২৪/৭২, ১১০.৫/৭৫.৫।
ক. আমরা জানি,
যে উপাত্তে চলকের মান শুধুমাত্র পূর্ণসংখ্যা হয় তা বিচ্ছিন্ন উপাত্ত এবং যে উপাত্ত
চলকের মান যেকোনো বাস্তব সংখ্যা হতে পারে তা অবিচ্ছিন্ন উপাত্ত।
বিচ্ছিন্ন
উপাত্তঃ ১১৫, ৭৫, ১২০, ৮০, ১২৫, ৮৫, ১২৩, ৭২, ১৩০, ৯০, ১২৪, ৯৫
অবিচ্ছিন্ন
উপাত্তঃ ১১০.৫, ৭৫.৫, ১১৫.৫, ৭০.৫, ১৩০.৫, ৯০.৫, ৮০.৩
খ. বিচ্ছিন্ন
চলক সংবলিত উপাত্তের গণসংখ্যা নিবেশন সারণি তৈরি করার ক্ষেত্রে প্রকৃত শ্রেণিসীমা প্রয়োজন
হয়। ধরি, ৪১-৪৫ এবং ৪৬-৫০ পরপর দুইটি শ্রেণি যাদের উচ্চসীমা ও নিন্মসীমার পার্থক্য
(৪৬-৪৫) = ১। এখানে ৪৫.৫ এবং ৫০.৫ উপাত্ত দুটি কোনো শ্রেণিতেই অন্তর্ভুক্ত করা যাবে
না। এমতাবস্থায় ১ কে সমান দুভাগে (১÷২
= ০.৫) ভাগ করে ভাগফল প্রতিটি শ্রেণির উচ্চসীমার সাথে যোগ এবং নিন্মসীমা থেকে বিয়োগ
করে প্রকৃত শ্রেণিসীমা নির্ণয় করতে পারে।
অর্থাৎ,
(৪১-৪৫) এর প্রকৃত শ্রেণিসীমা হবে (৪০.৫-৪৫.৫) এবং (৪৬-৫০) এর প্রকৃত শ্রেণিসীমা হবে
(৪৫.৫-৫০.৫)।
গ. এখানে,
সিস্টোলিকের সর্বোচ্চ চাপ = ১৩০.৫ এবং সর্বনিন্ম চাপ = ১১০.৫
অতএব, পরিসর
= (১৩০.৫-১১০.৫) + ১ = ২০ + ১ = ২১
ডায়াস্টোলিকের
সর্বোচ্চ চাপ = ৯৫.৫ এবং সর্বনিন্ম চাপ = ৭০.৫
অতএব, পরিসর
= (৯৫.৫-৭০.৫) + ১ = ২৫ + ১ = ২৬
ঘ. আমরা গ
হতে পাই,
সিস্টোলিক
চাপের পরিসর = ২১
এবং ডায়াস্টোলিক
চাপের পরিসর = ২৬
সিস্টোলিক
এবং ডায়াস্টোলিক চাপের শ্রেণিব্যপ্তি ৫ ধরে শ্রেণিসংখ্যা নির্ণয় করি।
সিস্টোলিক
চাপের ক্ষেত্রে শ্রেণিসংখ্যা = ২১/৫ = ৪.২ ≈ ৫
ডায়াস্টোলিক
চাপের ক্ষেত্রে শ্রেণিসংখ্যা = ২৬/৫ = ৫.২ ≈ ৬
ঙ. আমার ২০
জন সহপাঠীর প্রত্যেকের পরিবারের সদস্যসংখ্যা নিন্মরুপঃ
৫,৭,৩,৪,৫,৬,৩,৪,৪,৭,৬,৬,৪,৪,৮,৪,৬,৩,৫,৮
এখানে, সর্বোচ্চ
সদস্যসংখ্যা = ৮
এবং সর্বনিন্ম
সদস্যসংখ্যা = ৩
অতএব, পরিসর
= (৮-৩) + ১ = ৫ + ১ = ৬
শ্রেণিব্যপ্তি
২ ধরলে শ্রেণিসংখ্যা = ৬/২ = ৩
গণসংখ্যা
নিবেশন সারণিঃ
শ্রেণিব্যাপ্তি | ট্যালি | গণসংখ্যা |
৩-৪ | ৯ | |
৫-৬ | ৭ | |
৭-৮ | |||| | ৪ |
মোট | ২০ |
চ. ঘ হতে
পাই,
উপযুক্ত প্রকৃত
শ্রেণিব্যাপ্তি ৫ ধরে সিস্টোলিক চাপের শ্রেণিসংখ্যা ৫
এবং ডায়াস্টোলিক
চাপের শ্রেণিসংখ্যা ৬।
সিস্টোলিক
চাপের গণসংখ্যা নিবেশন সারণিঃ
শ্রেণিব্যাপ্তি | প্রকৃত শ্রেণিব্যাপ্তি | ট্যালি | গণসংখ্যা |
১০৯-১১৩ | ১১০.৫-১১৩.৫ | || | ২ |
১১৪-১১৮ | ১১৩.৫-১১৮.৫ | |||| | ৪ |
১১৯-১২৩ | ১১৮.৫-১২৩.৫ | |||| | ৪ |
১২৪-১২৮ | ১২৩.৫-১২৮.৫ | ৬ | |
১২৯-১৩৩ | ১২৮.৫-১৩৩.৫ | |||| | ৪ |
মোট | ২০ |
ডায়াস্টোলিক
চাপের গণসংখ্যা নিবেশন সারণিঃ
শ্রেণিব্যাপ্তি | প্রকৃত শ্রেণিব্যাপ্তি | ট্যালি | গণসংখ্যা |
৭০-৭৪ | ৬৯.৫-৭৪.৫ | ||| | ৩ |
৭৫-৭৯ | ৭৪.৫-৭৯.৫ | ৫ | |
৮০-৮৪ | ৭৯.৫-৮৪.৫ | ৬ | |
৮৫-৮৯ | ৮৪.৫-৮৯.৫ | || | ২ |
৯০-৯৪ | ৮৯.৫-৯৪.৫ | || | ২ |
৯৫-৯৯ | ৯৪.৫-৯৯.৫ | || | ২ |
মোট | ২০ |
স্তম্ভলেখ
(Bar Graph)
পৃথক বিষয়ের
পার্থ্যক্য নির্দেশ করার জন্য আনুভূমিক অথবা উলম্ভভাবে অঙ্কিত স্তম্ভচিত্র দ্বারা তুলনা করা
হয় যার বিপরিতে (আনুভূমিকের বিপরিতে উলম্ব কিংবা উলম্বের বিপরীতে আনুভূমিক) পরিমাপক
রাশি নির্দেশিত করা হয়; তাকে স্তম্ভলেখ বা Bar Graph বলা হয়। আমরা এই অংশে তথ্য ও উপাত্ত
বিশ্লেষণ অধ্যায়ের স্তম্ভলেখ (Bar Graph) সংক্রান্ত সমস্যার সমাধান দেব। এই বিষয়ের
চিত্র ধারণা পেতে নিচে স্ক্রল করুন। তাহলে শুরু করা যাক-
সমস্যাঃ স্তম্ভলেখ
(Bar Graph) এর একটি চিত্র নিচে দেয়া হলো যা পাঠ্যপুস্তকের ২৫৬ পৃষ্ঠায় দেয়া আছে।
মৃদুলের বাবার
আঁকা চিত্রটি তোমরাও ভালোভাবে পর্যবেক্ষন করো এবং নিচের প্রশ্নগুলো উত্তর খাতায় লিখ।
ক.
লেখচিত্রটির নাম কি?
খ.
লেখচিত্রটি থে কে কো ন ধরনের ত থ্য ও উপাত্ত পাওয়া
যা বে?
গ.
লেখচিত্রটিতে উ ল ম্ব বরাবর প্র তি এ ক ক ক ত ধ রা হয়েছে?
ঘ.
সংশ্লিষ্ট মা সে কো ন খা তে সবচেয়ে বে শি খরচ হয়েছে?
ঙ.
সংশ্লিষ্ট মা সে কো ন খা তে সবচেয়ে ক ম খরচ হয়েছে?
চ.
শি ক্ষা খা তে ঐ মা সে ক
ত টা কা খরচ হয়েছিল?
ছ.
তথ্য ও উপাত্ত লে
খ চি ত্রে র মাধ্যমে
উ প স্থা প নে র সুবিধাগুলো কি কি?
সমাধানঃ
ক. লেখচিত্রটির
নাম স্তম্ভলেখ (Bar Graph)।
খ. লেখচিত্রটি
থেকে একটি পরিবারের প্রতি মাসের খরচ ও খরচের খাত স্তম্ভলেখের মাধ্যমে উপস্থাপিত হয়েছে।
এগুলো পরিমানগত তথ্য।
গ. লেখচিত্রটিতে
উলম্ব বরাবর প্রতি একক ৫০০ টাকা ধরা হয়েছে।
ঘ. সংশ্লিষ্ট
মাসে খাদ্য খাতে সবচেয়ে বেশি খরচ হয়েছে।
ঙ. সংশ্লিষ্ট
মাসে বিদ্যুৎ খাতে সবচেয়ে কম খরচ হয়েছে।
চ. শিক্ষা
খাতে ৪০০০ টাকা খরচ হয়েছে।
ছ. তথ্য ও
উপাত্ত লেখচিত্রের মাধ্যমে উপস্থাপনে আমরা উহা সহজে বুঝতে পারি। ক্ষণিকের দেখায় আমরা
একটা ভালো ধারণা পাই। তাছাড়া লেখচিত্রের মাধ্যমে ভাবটি সম্পূর্ণভাবে ফুটিয়ে তোলা যায়।
একক
কাজ: [২৫৭ পৃষ্ঠা]
তোমার
পরিবারের যেকোনো এক মাসের পারিবারিক
খরচের তথ্য ও উপাত্ত সংগ্রহ
করো। তারপর খাতওয়ারী পারিবারিক খরচ স্তম্ভলেখের মাধ্যমে উপস্থাপন করে মূল্যায়নের জন্য পরবর্তী ক্লাসে বিষয় শিক্ষককের কাছে জমা দাও।
সমাধানঃ
আমার পরিবারের
মাসিক খরচ মোট ২২৫০০ টাকা। বাড়িভাড়া বাবদ ৬০০০ টাকা, খাদ্যসামগ্রী ক্রয় বাবদ ৬৫০০ টাকা,
শিক্ষা খাতে খরচ ৪০০০ টাকা, বিদ্যুৎবিল ১০০০ টাকা, পরিবারের যাতাযাত ভাড়া ১৫০০ টাকা
এবং বিবিধ খরচ ৩৫০০ টাকা। মাসিক খরচের খাতগুলোকে নিচের স্তম্ভলেখের মাধ্যামে প্রকাশ
করা হলোঃ
একক
কাজ [২৫৮ পৃষ্ঠা]
তোমার
পরিবারের পরপর তিন মাসের খাত ওয়ারী পারিবারিক খরচের তথ্য ও উপাত্ত সংগ্রহ
করো। তারপর যৌগিক স্তম্ভলেখ অঙ্কন করে তথ্যগুলো উপস্থাপন করো এবং নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর লিখ।
ক.
স্তম্ভলেখটি থে কে তু মি কী কী ত
থ্য ও উ পা ত্ত পেয়েছ?
খ.
বিভিন্ন খা তে খ র চে র তারতম্যের কারণগুলো ব্যা খ্যা ক রো।
গ.
“পারিবারিক খরচের সুষম বাজেট তৈরিতে যৌগিক স্তম্ভলেখ বিশেষ ভূমিকা রাখে”- তোমার মতামতসহ ব্যাখ্যা করো।
সমাধানঃ
আমার পরিবারের
প্রতি মাসে বাড়ি ভাড়া ৬ হাজার টাকা। ১ম মাসে খাবার খরচ ৪৫০০ টাকা, ২য় মাসে খাবার খরচ
৪০০০ টাকা, ৩য় মাসে খাবার খরচ ৫০০০ টাকা; শিক্ষায় ১ম মাসে ৩০০০ টাকা, ২য় মাসে
৪০০০ টাকা এবং ৩য় মাসে খরচ ৩৫০০ টাকা। এছাড়া ১ম মাসে
বিবিধ খরচ ৪৫০০ টাকা, ২য় মাসে ৩৫০০ টাকা এবং ৩য় মাসে ৩০০০ টাকা।
ক. স্তম্ভলেখ
হতে ৩ মাসের খরচের তথ্য ও উপাত্ত পেয়েছি। এখান থেকে দেখতে পেলাম কোনো মাসে খরচ কম হয়েছে
আবার কোনো মাসে বেশি আছে।
খ. এখানে
প্রতি তিন মাসে বাড়ি ভাড়া সমান তাই বাড়িভাড়ার যৌগিক স্তম্ভলেখে কোনো তারতাম্য নেই।
খাদ্য সামগ্রী ১ম মাস হতে ২য় মাসে কম খরচ হয়েছে, ৩য় মাসে আবার বেড়ে গিয়েছে। খাদ্য সামগ্রীর
চাহিদা ও বাজার মূল্য পরিবর্তনশীল তাই এমন হয়েছে। শিক্ষাসামগ্রী কোনো মাসে বেশি লাগে
আবার কোনো মাসে কম লাগে। তাই এখানেও খরচের তারতম্য দেখা যাচ্ছে। এবং বিবিধ খরচ প্রতি
মাসেই কমেছে।
গ. সুষম বাজেটঃ
সরকারের মোট আয় ও মোট ব্যয় সমান হলে তাকে সুষম বাজেট বলে। অনুরুপভাবে একটি পরিবারের
মোট আয় ও মোট ব্যয় সমান হলে তাকে পারিবারিক সুষম বাজেট বলে।
একটি পরিবারের
সদস্যদের ভরণপোষণের জন্য বাজেট গুরুত্বপূর্ণ। আয় থেকে ব্যয় বেশি হলে পরিবারকে সমস্যায়
পরতে হয়।
যৌগিক স্তম্ভলেখ
একটি সুষম বাজেট তৈরিতে বিশেষ ভূমিকা রাখে। সুষম বাজেট মানে ভারসাম্যপূর্ণ বাজেট। খরচের
ঘাটতি থাকলে ভবিষ্যতের জন্য ঋণের বোঝা কাধে আসে।
একটি মানুষকে
পরিবার চালাতে আয় ও ব্যয়ের হিসাব করতে হয়। কথায় আছে, আয় বুঝে ব্যয় করো। যৌগিক স্তম্ভলেখ
হতে সহজে অনুমান করা যায় কোন খাতে খরচ বাড়াতে হবে এবং কোন খাতে খরচ কমাতে হবে। আয়ের
সঙ্গে ব্যয়ের সামঞ্জস্য না হলে ব্যক্তির অর্থ ধার করতে হয়। কিন্তু ধারের সীমা সামান্যই।
কারণ, ধার করলে পরিশোধ করতে হয়। এজন্য সচেতন, সচ্ছল মানুষ সুষম বাজেটের প্রতি গুরুত্ব
দেন।
সুতরাং, পারিবারিক
খরচের বাজেট তৈরিতে যৌগিক স্তম্ভলেখ বিশেষ ভূমিকা রাখে।
আয়তলেখ
(Histogram) ও পাইচিত্র (Pie Chart or
Circle Graph)
প্রিয় সহযোগী,
আমরা তথ্য অনুসন্ধান ও বিশ্লেষণ অধ্যায়ের এই অংশে যে সকল সমস্যার সমাধান করব তার বিস্তার
২৫৮ – ২৬৩ পৃষ্ঠার আয়তলেখ (Histogram)
ও পাইচিত্র (Pie
Chart or Circle Graph) বিষয়ক
সমস্যাবলি। যে লেখচিত্রে অবিচ্ছিন্ন গনসংখ্যা নিবেশন কতগুলো অংকিত আয়তাকার ক্ষেত্র
পাশাপাশি প্রকাশ করা হয় তাকে আয়তলেখ (Histogram)
বলে, এর চিত্র ও সমস্যার উদাহরণ
নিচে আলোচনা করা হয়েছে। এবং পাই অর্থ এক ধরনের বৃত্তাকার ও পুরু পিঠা, পাইচিত্র (Pie
Chart or Circle Graph) হলো উপাত্তকে
পাই এর ন্যায় গোলাকার অর্থাৎ বৃত্ত ক্ষেত্রে প্রকাশের মাধ্যম, যার চিত্র ও সমস্যার
সমাধান নিচে আলোচলা করা হয়েছে। তাহলে শুরু করা যাক।
আয়তলেখ (Histogram):
নিচের
চিত্র দুইটি ভালোভাবে লক্ষ করো: (২৫৮ পৃষ্ঠা)
জোড়ায়
কাজ: সহপাঠীর সাথে আলোচনা করে উপরের চিত্র দুইটির মধ্যে মিল ও
অমিলগুলো খজেুঁ
বের করে পাঠ্য বইয়ের নির্ধারিত স্থানে লেখো। তারপর যেকোনো একজন তোমাদের
পর্যবেক্ষণ শ্রেণিকক্ষে উপস্থাপন করো। অন্যান্য সহ-পাঠীদের কাছ থেকে যে
ফিডব্যাক আসবে
তা অন্যজন খাতায় লিখ।
সমাধানঃ
ক
ও খ চিত্র দুটির
মধ্যকার মিলগুলি হলো:
(ক) চিত্র | (খ) চিত্র |
৫টি স্তম্ভলেখ আছে | ৫টি স্তম্ভলেখ আছে |
প্রতি একক ৫ ধরা হয়েছে | প্রতি একক ৫ ধরা হয়েছে |
স্তম্ভগুলোর উচ্চতা | স্তম্ভগুলোর উচ্চতা |
X-অক্ষ বরাবর শ্রে | X-অক্ষ বরাবর শ্রে |
ক
ও খ চিত্র দুটির
মধ্যকার অমিলগুলি হলো:
(ক) চিত্র | (খ) চিত্র |
স্তম্ভলেখগুলোর মাঝে | স্তম্ভলেখগুলোর মাঝে |
গণসংখ্যায় বিক্রয় করা | গণসংখ্যায় শিক্ষার্থীর |
* নিচের আয়তলেখটি
লক্ষ করোঃ (২৫৯ পৃষ্ঠা)
উপরের
আয়তলেখটি পর্যবেক্ষণ করে নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ
ক.
কতজন শি ক্ষ কে র বয়স ৫০ ব ছ রে র বেশি
কিন্তু ৫৫ বছরের কম?
খ.
কতজন শিক্ষকের বয়স ৪৫ বছরের কম?
সমাধানঃ
ক. ৪ জন শিক্ষকের
বয়স ৫০ বছরের বেশি কিন্তু ৫৫ বছরের কম।
খ. ৪৫ বছরের
কম বয়স্ক শিক্ষকের সংখ্যা (১০+৬+৩) জন = ১৯ জন।
একক কাজঃ
(২৬০ পৃষ্ঠা)
ক.
তোমার প্রতিবেশি পরিবারগুলোর বিভিন্ন বয়সের (বছরে) লোকজনের তথ্য সংগ্রহ করে ছকটি পূরণ করো।
বয়স | ০ - ১০ | ১০ - ২০ | ২০ - ৩০ | ৩০ - ৪০ | ৪০ - ৫০ | ৫০ - ৬০ | ৬০ - ৭০ | ৭০ - ৮০ | ৮০ - ৯০ |
লোকসংখ্যা |
খ.
তৈরি করা ছক অনুযায়ী আয়তলেখ
অঙ্কন করো।
গ.
কোন শ্রেণিব্যাপ্তিতে সবচেয়ে বেশি সংখ্যক লোকজনের অবস্থান তা আয়তলেখ থেকে
নির্ণয় করো।
সমাধানঃ
ক. তথ্য সংগ্রহ
করে ছকটি পূরণ করা হলো-
বয়স | ০ - ১০ | ১০ - ২০ | ২০ - ৩০ | ৩০ - ৪০ | ৪০ - ৫০ | ৫০ - ৬০ | ৬০ - ৭০ | ৭০ - ৮০ | ৮০ - ৯০ |
লোকসংখ্যা | ৬ | ১০ | ১২ | ১৫ | ১৭ | ৮ | ৪ | ৫ | ৩ |
খ. নিন্মে
তৈরি করা ছক অনুসারে আয়তলেখ অঙ্কন করা হলোঃ
গ. (৪০-৫০)
শ্রেণিব্যপ্তিতে সবচেয়ে বেশি সংখ্যক লোকজন অবস্থান করে।
পাইচিত্র
(Pie Chart or Circle Graph) [২৬০-২৬১
পৃষ্ঠা]
* নিচের ১ম
ছবিটি দেখে ফাঁকা ঘরে লেখো তুমি কত ভাগ পেয়েছো আর রাতুল কত ভাগ পেয়েছে। কিছুক্ষন পর
তোমরা পিঠা খাবে। তোমাদের সাথে যোগ হলো তোমার আরেক বন্ধু সুমি। ২য় ছবিটি দেখে ফাঁকা
ঘরে লেখো কে কত ভাগ পেলো।
সমাধানঃ
১ম চিত্রে,
রাতুলের ভাগঃ
১/৬ অংশ = ১৬.৬৬% (প্রায়) এবং আমার ভাগঃ ১/৬ অংশ = ১৬.৬৬% (প্রায়)।
২য় চিত্রে,
সুমির ভাগঃ
৫০%
আমার ভাগঃ
২৫%
রাতুলের ভাগঃ
২৫%
একক কাজঃ
(পৃষ্টা ২৬১)
নিন্মের
পাইচিত্র গুলি দেখে ঐ শ্রেণির শিক্ষার্থীদের
বিষয়ে কী কী জানতে
পারলে তা ৫–১০
লাইনের মধ্যে নিন্মের ফাঁকা ঘরে লেখো।
সমাধানঃ
‘ক’ চিত্র অর্ধেক বালক ‘খ’ চিত্রে ২০% শিক্ষার্থী ‘খ’ চিত্রে ৪০% শিক্ষার্থী ‘খ’ চিত্রে ৪০% শিক্ষার্থী ‘গ’ চিত্রে ১৫% শিক্ষার্থী ‘গ’ চিত্রে ৮৫% শিক্ষার্থী বৃত্ত-কে ত্রিকোণাকৃতিতে |
একক
কাজ: (পৃষ্ঠা ২৬৩)
তোমার
পরিবারের সকলের বয়স (বছরে) জেনে নাও। সকলের বয়সের উপাত্ত নিয়ে সারণি তৈরি
করো। তারপর সারণি ব্যবহার করে পাইচিত্র আঁক এবং উপস্থাপন করো।
সমাধানঃ
আমার পরিবারের
৫ সদস্যের বয়সের সমষ্টি ১২৬।
পরিবারের সদস্য | বাবা | মা | বড় ভাই | বড় বোন | আমার |
বয়স | ৪০ | ৩৫ | ২০ | ১৭ | ১৪ |
এবার সবার
বয়সের উপাত্ত পাইচিত্রের মাধ্যমে দেখানোর জন্য আমরা একটা সারণি তৈরি করিঃ
পরিবারের সদস্য | বয়স | শতকরায় প্রকাশ | বৃত্তের প্রতিটি অংশের কেন্দ্রীয় কোণ |
বাবা | ৪০ | ৪০/১২৬×১০০ = ৩১.৭৫% | ৪০/১২৬×৩৬০° = ১১৪.৩° |
মা | ৩৫ | ৩৫/১২৬×১০০ = ২৭.৭৮% | ৪০/১২৬×৩৬০° = ১০০° |
বড় ভাই | ২০ | ২০/১২৬×১০০ = ১৫.৮৭% | ৪০/১২৬×৩৬০° = ৫৭.১° |
বড় বোন | ১৭ | ১৭/১২৬×১০০ = ১৩.৪৯% | ৪০/১২৬×৩৬০° = ৪৮.৬° |
আমার | ১৪ | ১৪/১২৬×১০০ = ১১.১১% | ৪০/১২৬×৩৬০° = ৪০° |
চাঁদার সাহায্যে
বৃত্তের প্রতিটি অংশের কেন্দ্রীয় কোণ পরিমাপ করি। এবার উপরের সারণি অনুসারে একটি পাইচিত্র
অঙ্কন করি এবং তথ্য ও উপাত্তগুলো চিত্রের মাধ্যমে উপস্থাপন করিঃ
জোড়ায়
কাজ: (পৃষ্টা ২৬২)
চিত্রে
সুমন চাকমার এক মাসের সঞ্চয়সহ
পরিবারের বিভিন্ন খাতের খরচ দেখানো হলো। চিত্রটি ভালোভাবে পর্যবেক্ষণ করো এবং আলোচনা করে নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
ক.
সুমন চাকমা ৩০০০ টাকা সঞ্চয় করে। সঞ্চয় বাদে ঐ মাসে সুমন
চাকমার মোট কত টাকা খরচ
হয়?
খ.
শিক্ষাবাবদ তার কত টাকা খরচ
হয়?
গ.
কোন খাতে সুমন চাকমার সবচেয়ে বেশি খরচ হয় এবং কত
টাকা খরচ হয়?
ঘ.
পাইচিত্রের প্রতিটি অংশের কেন্দ্রিয় কোণ নির্ণয় করো।
সমাধানঃ
ক.
সুমন চাকমা
১৫ টাকা সঞ্চয় করে যখন মোট আয় ১০০ টাকা
∵ সুমন
চাকমা ১ টাকা সঞ্চয় করে যখন মোট আয় ১০০/১৫ টাকা
∵ সুমন
চাকমা ৩০০০ টাকা সঞ্চয় করে যখন মোট আয় ১০০/১৫×৩০০০ টাকা
= ২০০০০ টাকা।
∵ সঞ্চয়
বাদে ঐ মাসে সুমন চাকমার মোট খরচ = (২০০০০-৩০০০) টাকা = ১৭০০০ টাকা।
খ.
১০০ টাকার
মধ্য শিক্ষা বাবদ খরচ হয় ১৫ টাকা
∵ ১ টাকার
মধ্য শিক্ষা বাবদ খরচ হয় ১৫/১০০ টাকা
∵ ২০০০০
টাকার মধ্য শিক্ষা বাবদ খরচ হয় ১৫/১০০×২০০০০ টাকা
= ৩০০০ টাকা।
∵ শিক্ষা
বাবদ খরচ ৩০০০ টাকা।
গ.
পাইচিত্র
হতে সুমন চাকমার সবচেয়ে খরচ হয় খাদ্য খাতে এবং তা শতকরা ২৫%।
খাদ্য খাতে
সুমন চাকমার খরচ
= ২০০০০ এর
২৫%
= ২০০০০×২৫/১০০
টাকা
= ৫০০০ টাকা।
ঘ.
শিক্ষা খাতে
মোট খরচ = ১৫/১০০×২০০০০ টাকা = ৩০০০ টাকা
∵ শিক্ষা
খাতের কেন্দ্রীয় কোণ = ৩০০০/২০০০০×৩৬০°
= ৫৪°
খাদ্য খাতে
মোট খরচ = ২৫/১০০×২০০০০ টাকা = ৫০০০ টাকা
∵ খাদ্য
খাতের কেন্দ্রীয় কোণ = ৫০০০/২০০০০×৩৬০°
= ৯০°
পোশাক খাতে
মোট খরচ = ১০/১০০×২০০০০ টাকা = ২০০০ টাকা
∵ পোশাক
খাতের কেন্দ্রীয় কোণ = ২০০০/২০০০০×৩৬০°
= ৩৬°
খাদ্য খাতে
মোট খরচ = ২৫/১০০×২০০০০ টাকা = ৫০০০ টাকা
∵ খাদ্য
খাতের কেন্দ্রীয় কোণ = ৫০০০/২০০০০×৩৬০°
= ৯০°
সঞ্চয় করে
= ১৫/১০০×২০০০০ টাকা = ৩০০০ টাকা
∵ সঞ্চয়ের
কেন্দ্রীয় কোণ = ৩০০০/২০০০০×৩৬০°
= ৫৪°
বাড়ি ভাড়া
বাবদ মোট খরচ = ১০/১০০×২০০০০ টাকা = ২০০০ টাকা
∵ বাড়ি
ভাড়ার কেন্দ্রীয় কোণ = ২০০০/২০০০০×৩৬০°
= ৩৬°
পরিবহন খাতে
মোট খরচ = ৫/১০০×২০০০০ টাকা = ১০০০ টাকা
∵ পরিবহন
খাতের কেন্দ্রীয় কোণ = ১০০০/২০০০০×৩৬০°
= ১৮°
অন্যান্য
খাতে মোট খরচ = ২০/১০০×২০০০০ টাকা = ৪০০০ টাকা
∵ অন্যান্য
খাতের কেন্দ্রীয় কোণ = ৪০০০/২০০০০×৩৬০°
= ৭২°
তথ্য অনুসন্ধান
ও বিশ্লেষণ একক কাজ
প্রিয় সহযোগী,
আমরা তথ্য অনুসন্ধান ও বিশ্লেষণ একক কাজ অর্থাৎ অনুশীলনীর সমস্যাসমূহের সমাধান দিয়েছি
এই অংশে যেখানে ১-৩ পর্যন্ত (২৬৩-২৬৫ পৃষ্ঠা) প্রশ্নের সমাধান রয়েছে। ১-৩ পর্যন্ত প্রশ্নের সমস্যাসমূহ
থেকে আমরা যে বিষয়সমূহের আলোকপাত বা সমাধান করেছি বা জেনেছি সেগুলো হলোঃ
- তথ্য সংগ্রহ
- তথ্যকে ট্রি-আকারে
প্রকাশ - তথ্য অনুসন্ধান
ও ট্যালির মাধ্যমে প্রকাশ - স্তম্ভলেখ
অঙ্কন - পরিসর নির্ণয়
- শ্রেণিব্যাপ্তি
নিয়ে শ্রেণি সংখ্যা নির্ণয় - আয়তলেখ অঙ্কন
- তালিকা তৈরি
ও পাইচিত্রের মাধ্যমে প্রকাশ
তাহলে, বন্ধুরা
সমস্যার সমাধান শুরু করা যাকঃ-
১।
তুমি তোমার দৈনন্দিন জীবন থেকে ১০টি তথ্য সংগ্রহ করো। তথ্যগুলোকে ট্রি-এর মাধ্যমে শ্রেণিবদ্ধ
করো।
সমাধানঃ
আমার দৈনন্দিক
জীবন থেকে সংগ্রহ করা ১০টি তথ্য নিন্মরুপঃ
(১) আমার
জুতার নাম্বার ৩৬।
(২) আমার
বয়স ১৩ বছর।
(৩) আব্বার
মোবাইলের সিরিয়াল নাম্বার ০১৭।
(৪) আজকের
তাপমাত্রা ৩৬°C।
(৫) আমাদের
বাড়ির উচ্চতা ১১ ফুট।
(৬) করিমের
আম গাছের উচ্চতা ৭ মিটার।
(৭) আমার
বইয়ের সংখ্যা ৫০০।
(৮) আমার
জন্মদিন ২৪ ফেব্রুয়ারি।
(৯) আমার
স্কুল একটি নামকরা শিক্ষা প্রতিষ্ঠান।
(১০) করিম
আমার চেয়ে বয়সে বড়।
তথ্যগুলোকে
ট্রি-এর মাধ্যমে শ্রেণিবদ্ধ
করে নিচে দেখানো হলোঃ
২।
তোমার বাড়ি বা বাসার চারপাশ
ঘুরে দেখো, সেখানে বিভিন্ন প্রকারের গাছপালা আছে। তুমি কি সবগুলো গাছের
নাম জানো? প্রয়োজনে অভিভাবকের সাহায্য নাও। এবার দেখো, কোন প্রকারের কয়টি করে গাছ আছে। তুমি চাইলে গাছগুলোর ছবিও আঁকতে পারো। এমনকি গাছগুলোর আনুমানিক উচ্চতা তোমার পছন্দমতো এককে লিখে রাখতে পারো। ট্যালি চিহ্ন ব্যবহার করে বিভিন্ন প্রকার গাছের সংখ্যা এবং গাছগুলোর মোট সংখ্যা লিখে নিচের ছকটি পূরণ করো।
গাছের নাম | ট্যালি চিহ্ন | আনুমানিক উচ্চতা | সংখ্যা |
…. |
নিচের
প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ
ক.
কোন গাছটি সবচেয়ে বেশি সংখ্যক দেখেছো?
খ.
কোন গাছটি সবচেয়ে কম সংখ্যক দেখেছো?
গ.
মোট কতগুলো গাছ আছে?
ঘ. তো মা র দে খা কো ন গা ছ টি র উচ্চতা সবচেয়ে বেশি এবং কত?
ঙ. তো মা র দে খা কো ন গা ছ টি র উচ্চতা সবচেয়ে কম এবং কত?
চ. ছ ক থে কে প্রা প্ত গা ছে র না ম ও গাছের সংখ্যা ব্যবহার করে স্তম্ভলেখ অঙ্কন করো।
ছ.
গাছের উচ্চতার পরিসর নির্ণয় করো।
জ. উ প যু ক্ত শ্রে ণি ব্যা প্তি নি য়ে গা ছে র উচ্চতার শ্রেণি সংখ্যা নির্ণয় করো।
ঝ. খা তা য় নি চে র ম তো এ ক টি ছ ক তৈরি করে ছকটি পূরণ করো এবং ছক অনুযায়ী আয়তলেখ অঙ্কন করো।
গাছের উচ্চতা বা শ্রেণিব্যাপ্তি (তোমার লেখা একক অনুসারে) | প্রকৃত শ্রেণিব্যাপ্তি | উচতাগুলো | সংখ্যা |
সমাধানঃ
ট্যালি
চিহ্ন ব্যবহার করে বিভিন্ন প্রকার গাছের সংখ্যা এবং গাছগুলোর মোট সংখ্যা লিখে প্রদত্ত ছকটি পূরণ করে নিচে দেখানো হলোঃ
গাছের নাম | ট্যালি চিহ্ন | আনুমানিক উচ্চতা | সংখ্যা |
আম |
| ১৮ ফুট | ৮ |
তাল | ||| | ৩৫ ফুট | ৩ |
নারিকেল |
| ৪৫ ফুট | ৫ |
সেগুন | || | ৫৮ ফুট | ২ |
পেয়ারা |
| ২৪ ফুট | ১২ |
এবং প্রশ্নসমূহের
উত্তর নিচে দেয়া হলোঃ
ক.
পেয়ারা গাছটি সবচেয়ে বেশি সংখ্যক দেখেছি।
খ.
সেগুন গাছটি সবচেয়ে কম সংখ্যক দেখেছি।
গ.
মোট ৩০টি গাছ আছে।
ঘ.
আমার দেখা সেগুন গাছটির উচ্চতা সবচেয়ে বেশি এবং তা হলো ৫৮ ফুট।
ঙ.
আমার দেখা আম গাছটির উচ্চতা
সবচেয়ে কম এবং তা
হলো ১৮ ফুট।
চ. ছ ক থে কে প্রা প্ত গা ছে র না ম ও গাছের সংখ্যা ব্যবহার করে স্তম্ভলেখ নিচে অঙ্কন করা হলোঃ
ছ.
গাছের উচ্চতার পরিসর নির্ণয়ঃ
পরিসর =
(সর্বোচ্চ মান – সর্বনিন্ম মান) + ১ = (৫৮-১৮)+১ = ৪১
জ. উপযুক্ত শ্রে ণি ব্যা প্তি নি য়ে গাছের উচ্চতার শ্রেণি সংখ্যা নির্ণয়ঃ
মনে করি,
শ্রেণিব্যাপ্তি = ১০
অতএব,
শ্রেণিসংখ্যা
= পরিসর/শ্রেণিব্যাপ্তি = ৪১/১০ = ৪.১ ≈ ৫ [পূর্ণসংখ্যায় রূপান্তর করে]
ঝ.
খাতায় নিচের প্রদত্ত ছকের মত পূরণকৃত ছক নিন্মরুপঃ
গাছের উচ্চতা বা শ্রেণিব্যাপ্তি (তোমার লেখা একক অনুসারে) | প্রকৃত শ্রেণিব্যাপ্তি | উচতাগুলো | সংখ্যা |
১১-২০ | ১০.৫-২০.৫ | ১৮ | ৮ |
২১-৩০ | ২০.৫-৩০.৫ | ২৪ | ১২ |
৩১-৪০ | ৩০.৫-৪০.৫ | ৩৫ | ৩ |
৪১-৫০ | ৪০.৫-৫০.৫ | ৪৫ | ৫ |
৫১-৬০ | ৫০.৫-৬০.৫ | ৫৮ | ২ |
এবং পূরণকৃত
ছক অনুসারে অঙ্কিত আয়তলেখ নিন্মরুপঃ
৩।
মিনার ক্লাসের বন্ধুরা অবসর সময়ে কি কি কাজ
করে তাদের মাতা-পিতাকে সবচেয়ে বেশি সাহায্য করে তার একটি তালিকা তৈরি করে, যা নিম্নরূপঃ
কাজের নাম | বন্ধুদের সংখ্যা |
বাজার করে | ১৫ |
কাপড় কাঁচে | ৬ |
ঘর পরিষ্কার করে | ৫ |
খাবার তৈরি ও পরিবেষণ করে | ১২ |
গৃহপালিত পশুদের পরিচর্যা করে | ৮ |
কৃষি কাজ করে | ১০ |
মোট | ………. |
ক. উপরের ছ ক টি ব্য ব হা র ক রে পাইচিত্র অঙ্কন করো।
খ.
মিনার মতো তোমার ক্লাসের বন্ধুরা অবসর সময়ে কি কি কাজ
করে তাদের মাতা-পিতাকে সবচেয়ে বেশি সাহায্য করে তার একটি তালিকা তৈরি করো এবং তা পাইচিত্রে প্রদর্শন
করো।
সমাধানঃ
ক.
প্রদত্ত ছক
ব্যবহার করে বৃত্তের প্রতিটি অংশের কেন্দ্রীয় কোণ নির্ণয় করি এবং অতপর পাইচিত্র অঙ্কন
করি।
কাজের নাম | বন্ধুদের সংখ্যা | বৃত্তের প্রতিটি অংশের কেন্দ্রীয় কোণ |
বাজার করে | ১৫ | ১৫/৫৬*৩৬০ = ৯৬.৪° |
কাপড় কাঁচে | ৬ | ৬/৫৬*৩৬০ = ৩৮.৬° |
ঘর পরিষ্কার করে | ৫ | ৫/৫৬*৩৬০ = ৩২.১° |
খাবার তৈরি ও পরিবেষণ করে | ১২ | ১২/৫৬*৩৬০ = ৭৭.১° |
গৃহপালিত পশুদের পরিচর্যা করে | ৮ | ৮/৫৬*৩৬০ = ৫১.৪° |
কৃষি কাজ করে | ১০ | ১০/৫৬*৩৬০ = ৬৪.৩° |
মোট | ৫৬ |
অঙ্কিত পাইচিত্রঃ
খ.
মিনার
মতো আমার ক্লাসের বন্ধুরা অবসর সময়ে কি কি কাজ
করে তাদের মাতা-পিতাকে সবচেয়ে বেশি সাহায্য করে তার একটি তালিকা তৈরি করলাম এবং তা পাইচিত্রে প্রদর্শন
করলাম যা নিন্মরুপঃ
কাজের নাম | বন্ধুদের সংখ্যা | বৃত্তের প্রতিটি অংশের কেন্দ্রীয় কোণ |
বাজার করে | ১০ | ১০/৫৬*৩৬০ = ৬৯.২° |
কৃষিকাজ করে | ১৬ | ১৬/৫৬*৩৬০ = ১১০.৮° |
বাগান পরিচর্যা করে | ৮ | ৮/৫৬*৩৬০ = ৫৫.৪° |
ঘর পরিষ্কার করে | ১২ | ১২/৫৬*৩৬০ = ৮৩.১° |
কাপড় কাচে | ৬ | ৬/৫৬*৩৬০ = ৪১.৫° |
মোট | ৫২ |
অঙ্কিত পাইচিত্রঃ
তথ্য
অনুসন্ধান ও বিশ্লেষণ অনুশীলনী
প্রিয়
সহযোগী, আমরা এই অংশে তথ্য অনুসন্ধান ও বিশ্লেষণ এর অনুশীলনী বা একক কাজ এর দ্বিতীয়
অংশ ৪-৭ এর সমাধান দিয়েছি যার অবস্থান ২৬৫-২৬৭ পৃষ্টা। এখানে আমরা স্তম্ভলেখ, আয়তলেখ
ও পাইচিত্রের ধারণ পাব এই সংক্রান্ত সমস্যা সমাধানের মাধ্যমে। তাহলে শুরু করা যাক-
৪.
একটি কারখানার ৩০-জন শ্রমিকের-দৈনিক মজুরি (টা-কা-য়) দেওয়া হলো:
720, 550, 630, 700, 650, 500,
850,650,750, 575,680,920, 650,820,930,990, 760, 840, 650, 580, 900, 840, 760,
850, 950, 550, 990, 760, 820, 890, 975,675,690, 750, 940,650,740,860,875, 980
ক.
উপাত্তের পরিসর নির্ণয় করো।
খ.
৫৫০-৫৯৯, ৬০০-৬৪৯, ৬৫০-৬৯৯,,,,,,,, শ্রেণিগুলোর শ্রেণিব্যাপ্তি কত?
গ.
‘খ’ এ প্রাপ্ত শ্রেণিব্যাপ্তি
অনুসারে উপাত্তের শ্রেণি সংখ্যা নির্ণয় করো।
ঘ.
ট্যালিচিহ্ন ব্যবহার-করে গণসংখ্যা-সারণি তৈরি-করো এবং আয়তলেখ-অঙ্কন করো।
ঙ.
কতজন শ্রমিকের দৈনিক মজুরি ৮০০ টাকার বেশি, আয়তলেখ থেকে নির্ণয় করো।
সমাধানঃ
ক.
এখানে,
প্রদত্ত উপাত্তগুলোর মধ্যে-
সর্বোচ্চ
মান = ৯৯০
সর্বনিন্ম
মান = ৫০০
∵ পরিসর
= (৯০০-৫০০)+১ = ৪৯১
খ.
৫৫০
– ৫৯৯ এর শ্রেণিব্যাপ্তি = (৫৯৯-৫৫০)+১ =
৫০
৬০০
– ৬৪৯ এর শ্রেণিব্যাপ্তি = (৬৪৯-৬০০)+১ =
৫০
৬৫০
– ৬৯৯ এর শ্রেণিব্যাপ্তি = (৬৯৯-৬৫০)+১ =
৫০
গ.
শ্রেণিসংখ্যা
= পরিসর/শ্রেণিব্যাপ্তি
= ৪৯১/৫০ [ক ও খ
হতে পরিসর ও শ্রেণিব্যাপ্তি বসিয়ে]
= ৯.৮২
= ১০ [পূর্ণসংখ্যায় রুপান্তরিত করে]
ঘ.
ট্যালি
চিহ্ন ব্যবহার করে গণসংখ্যা সারনিঃ
শ্রেণিব্যাপ্তি | ট্যালি চিহ্ন | গণসংখ্যা |
৫০০-৫৪৯ | | | ১ |
৫৫০-৫৯৯ | |||| | ৪ |
৬০০-৬৪৯ | | | ১ |
৬৫০-৬৯৯ | ৮ | |
৭০০-৭৪৯ | ||| | ৩ |
৭৫০-৭৯৯ | ৫ | |
৮০০-৮৪৯ | |||| | ৪ |
৮৫০-৮৯৯ | ৫ | |
৯০০-৯৪৯ | |||| | ৪ |
৯৫০-৯৯৯ | ৫ | |
মোট | ৪০ |
আয়তলেখঃ
 |
ঙ.
১৮
জন শ্রমিকের মজুরি ৮০০ টাকার বেশি।
৫.
নিচে ৮০ জন শিক্ষার্থীর
দৈনিক পড়ালেখার সময়ের (ঘণ্টায়) একটি লেখচিত্র দেওয়া হলো। লেখচিত্রটি ভালো করে পর্যবেক্ষণ করো এবং নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ
ক.
নিচের লেখচিত্রটির নাম কি? এর বৈশিষ্ট্যগুলো লিখ।
খ.
সর্বাধিক কত ঘণ্টা শিক্ষার্থীরা
পড়ালেখা করে?
গ.
কতজন শিক্ষার্থী ৪-ঘণ্টার কম-সময় পড়ালেখা-করে?
ঘ.
কতজন শিক্ষার্থী ৫-ঘণ্টার বেশি-সময় পড়ালেখা-করে?
সমাধানঃ
ক.
লেখচিত্রটির
নাম আয়তলেখ।
আয়তলেখ
এর বৈশিষ্ট্যঃ
আয়তলেখ
হলো আনুভূমিক সরলরেখার উপর অবস্থিত একগুচ্ছ আয়তক্ষেত্র। আয়তলেখে প্রতিটি আয়তের ক্ষেত্রফল
সংশ্লিষ্ট আয়তের গণসংখ্যার সমানুপাতিক। আয়তলেখ স্তম্ভগুলোর মাঝে কোনো ফাঁকা নেই। স্তম্ভগুলোর
উচ্চতা বা দৈর্ঘ্য গণসংখ্যা নির্দেশ করে।
খ.
শিক্ষার্থীরা
সর্বাধিক ৭ ঘন্টা পড়াশোনা করে।
গ.
৪
ঘন্টার কম সময় পড়ালেখা করা শিক্ষার্থীর সংখ্যা = (২২+৮+৪) জন = ৩৪ জন।
ঘ.
৫
ঘন্টার বেশি সময় পড়ালেখা করা শিক্ষার্থীর সংখ্যা = (৮+৬) জন = ১৪ জন।
নিচের
তথ্যগুলো ভালো করে লক্ষ্য করো, চিন্তা করো, প্রয়োজনে বন্ধুর সাথে আলোচনা করো। তারপর কোন ক্ষেত্রে কোন ধরনের লেখচিত্র অধিক প্রযোজ্য তা অঙ্কন করে
যুক্তিসহ ব্যাখ্যা করো।
ক.
তোমার ক্লাসের সকল শিক্ষার্থীর জন্মমাসের ছকটি পূরণ করো এবং লেখচিত্র অঙ্কন করো।
মাসের নাম | ট্যালিচিহ্ন | গণসংখ্যা |
জানুয়ারি | ||
ফেব্রুয়ারি | ||
খ.
এঞ্জেল-সুমিত-নিপা ও মিনতি-কস্তার
পরিবারের-সদস্যদের ওজন (কে-জি-তে) নিম্নরূপঃ
30.2, 8.5, 11.6, 45, 32.8, 65.3,
38.4, 48.6, 55.5, 26.9, 40.8, 17.6, 22.3, 68.2, 48.5, 56, 62, 36.4, 67.3, 52.8
গ.
কোনো এক-জেলার উন্নয়ন-পরিকল্পনায় বিভিন্ন-খাতে বরাদ্ধকৃত-টাকার শতকরা হিসাব-নিম্নরূপঃ
খাত | কৃষি | শিল্প | যোগাযোগ | বিদ্যুৎ | শিক্ষা | অন্যান্য |
বরাদ্দকৃত টাকা (%) | ৩০ | ২৫ | ১৫ | ৮ | ১২ | ১০ |
সমাধানঃ
ক.
আমার
ক্লাসের সকল শিক্ষার্থীর জন্ম মাসের ছকটি নিচে পূরণ করে দেখানো হলোঃ
মাসের নাম | ট্যালিচিহ্ন | গণসংখ্যা |
জানুয়ারি | ৬ | |
ফেব্রুয়ারি | ||| | ৩ |
মার্চ | ৭ | |
এপ্রিল | || | ২ |
মে | |||| | ৪ |
জুন | ৭ | |
জুলাই | ||| | ৩ |
আগস্ট | ৮ | |
সেপ্টেম্বর | |||| | ৪ |
অক্টোবর | ||| | ৩ |
নভেম্বর | ৬ | |
ডিসেম্বর | ||| | ৩ |
লেখচিত্রঃ
এখানে
উপাত্তগুলো একটানা বা অবিছিন্ন নয়। তাই উপাত্তগুলিকে তুলনামূলকভাবে অর্থাৎ কম বা বেশী
দেখানোর জন্য স্তম্ভলেখই উপযুক্ত যার চিত্র নিচে দেখানো হলোঃ
খ.
শ্রেণিব্যাপ্তি
১০ ধরে প্রদত্ত তথ্যসমূহের জন্য গণসংখ্যা ও ট্যালি চিহ্নের সারণি বের করিঃ
প্রকৃত শ্রেণিব্যাপ্তি | ট্যালি চিহ্ন | গণসংখ্যা |
০.৫-১০.৫ | | | ১ |
১০.৫-২০.৫ | || | ২ |
২০.৫-৩০.৫ | ||| | ৩ |
৩০.৫-৪০.৫ | ||| | ৩ |
৪০.৫-৫০.৫ | |||| | ৪ |
৫০.৫-৬০.৫ | ||| | ৩ |
৬০.৫-৭০.৫ | |||| | ৪ |
মোট | ২০ |
লেখচিত্রঃ
উপাত্তগুলি
যেহেতু একটানা বা অবিচ্ছিন্ন তাই এক্ষেত্রে তুলনামূলকভাবে কম বা বেশী দেখানোর জন্য
আয়তলেখই উপযুক্ত যা নিচে দেখানো হলোঃ
গ.
প্রদত্ত
খাতে বরাদ্দকৃত টাকা শতকরায় দেয়া আছে অর্থাৎ প্রদত্ত তথ্যসমূহকে আমরা সহজে পাইচিত্রের
মাধ্যমে দেখাতে পাই। সেইজন্য আমরা পাইচিত্র অঙ্কনের জন্য আমরা নিচের সারণিটি তৈরি করি।
খাত | বরাদ্দকৃত টাকা (শতকরা) | বৃত্তের প্রতিটি অংশের কেন্দ্রীয় কোণ |
কৃষি | ৩০ | ৩০/১০০*৩৬০° = ১০৮° |
শিল্প | ২৫ | ২৫/১০০*৩৬০° = ৯০° |
যোগাযোগ | ১৫ | ১৫/১০০*৩৬০° = ৫৪° |
বিদ্যুৎ | ৮ | ৮/১০০*৩৬০° = ২৮.৮° |
শিক্ষা | ১২ | ১২/১০০*৩৬০° = ৪৩.২° |
অন্যান্য | ১০ | ৩০/১০০*৩৬০° = ৩৬° |
পাইচিত্রটি
নিন্মরুপঃ
৬।
মতিন ৭২০ জন শিক্ষার্থীকে প্রশ্ন
করে জেনেছে তারা কীভাবে স্কুলে যাতায়াত করে। মতিন যে তথ্য পেল
তার পাইচিত্রটি নিচে আঁকা হলো। চিত্রটি পর্যবেক্ষণ করো এবং নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
ক.
কতজন শিক্ষার্থী পায়ে হেঁটে স্কুলে আসে?
খ.
কতজন শিক্ষার্থী সাইকেলে চড়ে স্কুলে আসে?
গ.
রিকসায় আসা শিক্ষার্থীর সংখ্যা নির্ণয় করো।
সমাধানঃ
ক.
চিত্র
অনুসারে,
পায়ে
হেঁটে স্কুলে আসা শিক্ষার্থীদের বৃত্তের কেন্দ্রে উৎপন্ন কোণ
=
৩৬০° – (১০° + ১৮° + ২৫°)
=
৩৬০° – ৫৩°
=
৩০৭°
∵ পায়ে
হেঁটে আসা শিক্ষার্থীর সংখ্যা
=
৭২০ এর ৩০৭/৩৬০ জন
=
৬১৪ জন।
খ.
সাইকেলে
চড়ে আসা শিক্ষার্থীর সংখ্যা
=
৭২০ এর ২৫/৩৬০ জন
=
৫০ জন।
গ.
রিকসায়
আসা শিক্ষার্থীর সংখ্যা
= ৭২০ এর ১৮/৩৬০ জন
=
৩৬ জন।
৭।
সপ্তম শ্রেণির দুইটি শাখার শিক্ষার্থীদের গণিতের পারদর্শিতা যাচাই করার জন্য গণিত শিক্ষক 100 নম্বরের একটি পরীক্ষা নিলেন। খাতা মূল্যায়নের পর তিনি দেখতে
পেলেন কিছু শিক্ষার্থী 20 নম্বরের কম এবং কিছু
শিক্ষার্থী 70 নম্বরের বেশি পেয়েছে। তাই তিনি নম্বরগুলোকে 0 – 20, 20 –
30, 30 – 40, ....., 70 – 100 ব্যবধানে
বিভক্ত করে নিচের সারণিটি তৈরি করলেন। সারণির উপাত্তের আয়তলেখ আঁক।
নম্বর: | ০-২০ | ২০-৩০ | ৩০-৪০ | ৪০-৫০ | ৫০-৬০ | ৬০-৭০ | ৭০-১০০ |
গণসংখ্যা: | ৮. | ৯. | ১২. | ১৬. | ২০. | ১৫. | ২০. |
সমাধানঃ
সারণির
উপাত্তের আয়তলেখ নিন্মরুপঃ
সূচিপত্র (আলোচিত বিষয়ের তালিকা)